一、课程基本理念?
新课程的四个基本理念是:
1、关注学生发展:
新课程的课堂教学评价,要体现促进学生发展这一基本理念。这一理念首先体现在教学目标上,即要按照课程标准、教学内容的科学体系进行有序教学,完成知识、技能等基础性目标,同时还要注意学生发展性目标的形成。
其次,体现在教学过程中,教师要认真研究课堂教学策略,激发学生学习热情,体现学生主体,鼓励学生探究,高效实现目标。
2、强调教师成长:
依据新课程评价目标的要求,课堂教学评价要沿着促进教师成长的方向发展。其重点不在于鉴定教师的课堂教学结果,而是诊断教师课堂教学中学生提出的问题,制定教师的个人发展目标,满足教师的个人发展需求。
3、重视以学定教:
新课程课堂教学要真正体现以学生为主体,以学生发展为本,就必须对传统的课堂教学评价进行改革,体现以学生的“学”来评价教师“教”的“以学论教”的评价思想,强调以学生在课堂教学中呈现的状态为参照来评价课堂教学质量。
4、新课程的教学目标为三维目标:知识与技能,过程与方法,情感态度价值观。
二、道法课程的基本理念?
第一,小学低学段是有具体法治内容要求的。比如,认识宪法法律规定的国家标志,初步建立公民、国籍、国家的意识;初步建立对家庭关系的法律认知;初步树立规则意识,认识常见的交通标志和公安、消防、卫生等安全标志;等等。
第二,课程中的法治教育要有机结合学生生活经验,从现实问题入手,以案例为依托,突出正面引导,让学生体会到法治让生活更美好。切忌在教学中全部呈现极端案件,毕竟这对小学生来说不是生活常态。
第三,课程中的法治教育与其说是渗透,不如说是开发,教师要有意识地从学生的日常生活中去开发法治教育的因素。还要看到,在法治教育中法治意识、法治知识与法治行为是统一的整体,法治教育不仅是让学生掌握法律知识,更重要的是让学生牢固树立法治观念,形成法治思维方式,养成遵纪守法的习惯,最终确立法治信仰。
第四,在课堂教学中,教师除了传统的讲授外,要更多采取实践式、体验式、参与式等教学方式,比如故事教学、情境模拟、角色扮演、案例研讨、法治辩论、价值辨析等方法,把法律知识与法治事件、现实案例、常见法律问题紧密结合,强调学生的参与、互动、思辨,让学生在行动中体会法治的理念,在实践中践行法治。
第五,学校的法治教育严格说分为两个层次,即德育工作层面的法治教育和《道德与法治》课程中的法治教育。学科教师要尽可能与学校德育工作整合,充分挖掘法治教育的显性资源与隐性资源,从而实现课内课外一体化育人。
三、体育课程的课程基本理念?
1、体育教学必须坚持“健康第一”的指导思想,促进学生全面健康成长。
2、激发学生的运动兴趣,培养学生的终身体育意识,养成经常锻炼的习惯。
3、以学生的身心发展为中心,重视学生的主体地位。
4、关注学生的个体差异和不同需求,确保所有学生都受益。
四、语文教学课程标准的基本理念是什么?
为应对新世纪知识经济的挑战,创建高质量的基础教育,国家教育部于20世纪末开展了新一轮基础教育课程改革.这次课程改革的目标是:全面贯彻国家的教育方针,以提高国民素质为宗旨,突出培养学生的创新精神和实践能力,终身学习的愿望和能力,
五、深度教学的基本理念?
一、深度教学的基本理念
深度教学要求教师对自己所学的科学知识进行深刻的理解,在此前提之下通过适当的活动情境和手段,对于所传授的知识进行深刻的挖掘,注重对学生的思维展开深层训练,重视与学生之间的深层对话和学生学习的深层评价,防止教学行为浮于表面。深度教学是一种教学策略,它的教学理念在于对教学思维的广度和教学思想的高度上的追求,对学生的素养进行有效地提高,而不是教学内容的难度。教学深度具体有六个表现形式,即知识深度、思维深度、方式深度、评价深度、关系深度、效果深度。小学阶段数学课堂的深度教学要做到教授的数学知识、学生的思维训练、教学方式。师生评价、师生关系、教学效果等方面具有相当的深度,对小学数学课程三维目标的达成度进行有效的提高,防止在教学中只专注于表层知识的传授和技能的训练。
二、深度教學在小学阶段数学教育中的价值
在我国的第八次课程改革中提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”的三维目标,在教学工作中将改变过去只专注于知识传授的教学方式,致力于端正学生的学习态度,帮助学生养成积极主动的学习习惯,在掌握基础知识和基本技能的同时更要学会学习的方法,建立正确的价值观念。教学工作中的重点应该放在改变学生的学习方式,鼓励学生进行自主探索、动手实践和合作交流。在近年来的教学工作中,由于以知识为中心的应试教育思想始终没有得到彻底的转变,导致在教学实践中难以开展动手实践,自主探索和合作交流更是流于形式。具体在小学阶段的数学课堂上就是将数学基础知识和基本技能作为唯一的教学重点,也许有人还能对“过程与方法”有些许关注,但“情感态度与价值观”通常只能被忽视。自主探索和合作交流不能仅仅是对表面热闹花哨的学习形式的追求,否则将导致智慧和深度在知识教学中的缺乏以及情感深度在师生互动中的缺乏。近年来,许多教师在教学中不重视提高课堂教学的质量和效果,对于上级开展的教学活动中采取生搬硬套的消极应对方式,导致教学目标无法得到贯彻落实,课堂教学缺乏深度,只注重形式,对学生数学素养的有效提升产生了不利影响。
三、教学策略
(一)创造良好的学习氛围
在小学阶段的数学课程中,教师必出发挥自身的主导作用,采用提问的方式将学生带入预先设计好的教学情境中。这种教学方法的目的是引导学生进入学习氛围中,激发学生学习的激情。例如教师在讲授二年级数学下册的《有余数的除法》一课时,可以采用多媒体教学的方式,引导学生将五个苹果分给八个小朋友,并且提出苹果应该怎么分?每个人应该分多少?这种教学方法可以引起学生的好奇心理,带领学生将注意力集中到课堂教学中来,保证后续的深度教学能够顺利开展。此外,由于当前深度教学的资源还不是非常丰富,教师在进行教学的过程中需要根据实际需求自行开发教学资源,为师生互动创造条件,使深度教学的作用能够得到充分的发挥。
(二)针对深度教学的教学设计
教学设计通常由教学目标、教学内容、教学策略、教学评价等组成,而深度教学的教学设计需要将每一个单元的学习内容重新进行划分,对每一个课时的教学目标、教学内容、教学方法等进行精心设计。教师在实际教学的过程中必须要根据学生的具体情况设立一个统一的教学目标,然后采用适当地教学方式将深度教学的进度层层深入。深度教学通常采用的教学设计策略主要是设计教学情境、带领学生进入学习氛围、根据教学目标对学习效果进行评价等。
(三)学生探究精神的培养
深度教学的基础和核心在于探究精神,教师在教学的过程中应该根据学生的特点设计有针对性的实践活动以达到培养学生探究精神的目的。教师作为小学阶段数学教学的领导者,对学生个体差异的重要意义必须要有足够的认识,努力将每一个学生带入到当前的教学环境中。由于当前严重缺乏深度教学的教学资源,教师在教学的过程中可以与信息技术老师进行战略合作,将课本内容进行多媒体化,帮助学生培养出对数学课程的浓厚兴趣。在设置习题练习时要注重适度性,习题应该是深度教学的良好补充,既要符合教材,又要高于教材。这种教学方式能够对探究性教学进行有效的丰富,并且有利于深度教学资源的多样化建设。教师在日常教学中备课必须要有针对性,在进行当前文本的整体解读时也要站在学生的立场上,抓住问题的本质,在解题的过程中引导学生形成正确的思路。
(四)引导学生体验深度教学
传统的教学模式经常因为缺乏学习情境而导致课堂缺乏学习氛围,因此在进行深度教学的过程中教师应当针对课程内容营造出真实的学习情境,带领学生积极进行自主学习。在四年级下册《平行四边形和梯形》的课堂上,教师可以首先让学生通过一些生活中常见的平行四边形和梯形对概念进行简单的了解,然后再教授理论知识。完成学习任务后还可以对学生进行启发:“什么图形可以变化成为平行四边形?”“平行四边形和梯形与其他图形相比较有什么区别?”并且组织学生对整理后的答案进行讨论。这种教学方法的目的在于帮助学生充分发挥想象力,培养学生的几何思维。
六、初中课程基本理念如何体现在教学中?
教学中要充分发挥学生的主观能动性,多让学生参加社会实践活动,培养学生创新思维能力。
七、2022音乐课程基本理念?
是音乐教资案例分析题作答思路的评判标准(三性质、五理念、八特点)之一,指的是:
1、以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力;
2、强调音乐实践,鼓励音乐创造;
3、突出音乐特点,关注学科综合;
4、弘扬民族音乐,理解音乐文化的多样性;
5、面向全体学生,关注每一位学生,注重个性发展。
八、新课程标准基本理念?
1、关注学生发展:教师要认真研究课堂教学策略,激发学生学习热情,体现学生主体,鼓励学生探究,高效实现目标。
2、强调教师成长:诊断教师课堂教学中学生提出的问题,制定教师的个人发展目标,满足教师的个人发展需求。
3、重视以学定教:以学生的“学”来评价教师“教”的“以学论教”的评价思想,强调以学生在课堂教学中呈现的状态为参照来评价课堂教学质量。
4、新课程的教学目标为三维目标:知识与技能,过程与方法,情感态度价值观。
九、物理课程的基本理念?
物理课程基本理念
(一)在课程目标上注重提高全体学生的科学素养高中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面培养学生,为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础.
(二)在课程结构上重视基础,体现课程的选择性普通高中教育仍属于基础教育,应该注重全体学生的共同基础,同时应该针对学生的兴趣、发展潜能和今后的职业的需求,设计供学生选择的物理课程模块,以满足学生的不同学习需求,促进学生自主地、富有个性地学习.
(三)在课程内容上体现时代性、基础性和选择性高中物理课程应加强与学生生活、现代社会及科技发展的联系,反映当代科学技术发展的重要成果和新的科学思想,关注物理学的技术应用所带来的社会热点问题,培养学生的社会参与意识和对社会负责任的态度.
(四)在课程实施上注重自主学习,提倡教学方式多样化高中物理课程在精选终身学习必备的基础知识与技能,关注物理学与其他学科的联系,培养学生基本能力的同时,应促进学生自主学习,让学生积极参与,乐于探究,勇于实验,勤于思考.通过多样化的教学方式,帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神.
(五)在课程评价上强调更新观念,促进学生发展高中物理课程应体现评价的内在激励功能和诊断功能,关注过程性评价,注意学生的个体差异,帮助学生认识自我、建立自信,促进学生在已有水平上发展.通过评价还应促进教师的提高以及教学实践的改进等.
十、音乐课程基本理念口诀?
义务教育阶段音乐课程基本理念
1.以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力;
2.强调音乐实践,鼓励音乐创造;
3.突出音乐特点,关注学科综合;
4.弘扬民族音乐,理解音乐文化多样性;
5.面向全体学生,注重个性发展。
高中阶段音乐课程基本理念(实验版)
1.以音乐审美为核心,培养兴趣爱好;
2.面向全体学生,注重个性发展;
3.重视音乐实践,增强创造意识;
4.弘扬民族音乐,理解多元文化。
高中阶段音乐课程基本理念(2017版)
1.彰显美育功能,提升审美情趣;
2.强调音乐实践,开发创造潜能;
3.深化情感体验,突出音乐特点;
4.弘扬民族音乐,理解多元文化;
5.丰富课程选择,满足发展需求;
6.立足核心素养,完善评价机制。
音乐教学原则
(1)愉悦性原则
(2)情感性原则
(3)实践性原则
(4)形象性原则
(5)音乐性原则
(6)创造性原则
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