抛锚式教学记忆口诀？

一、抛锚式教学记忆口诀？

它的口诀如下：

1. 抛锚：先让学生了解问题，引起兴趣和好奇心。

2. 确认：确认学生已经掌握了前置知识，可以开始学习新知识。

3. 拆解：将知识点拆解成小块，逐一讲解。

4. 联想：通过联想和比喻，帮助学生更好地理解和记忆知识。

5. 记忆：通过反复练习和记忆，巩固学生的知识

6. 应用：通过实际应用，帮助学生将知识转化为实际能力。

7. 反思：让学生反思学习过程，总结经验和教训，为以后的学习打下基础。

这个口诀可以帮助教师更好地设计教学内容和方法，也可以帮助学生更好地掌握知识和技能。

二、教学评价原则记忆口诀？

口诀：思科一统，发力攻(巩)关(观)，理论实际，因果循环。

教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。教学原则既指导教师的教，又指导学生的学。教学原则贯穿于各项教学活动之中，它的正确和灵活运用，是提高教学质量的重要保证。

1、科学性与教育性相结合原则的基本涵义：

既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。

2、贯彻此原则的要求：

教师要保证教学的科学性，结合教学内容的特点进行思想品德教育，要通过各个环节对学生进行思想品德教育，不断提高自己的业务能力和思想水平。

3、理论联系实际教学原则的基本涵义：

理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。

4、贯彻此原则的要求：①书本知识的教学要注重联系实际。②重视培养学生运用知识的能力。

③正确处理知识教学与技能训练的关系。

④补充必要的乡土教材。

5、直观性教学原则的基本涵义：

教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。

直观教学可以分为三大种类：实物直观、模象直观和言语直观三大类。

6、贯彻此原则的要求：

①正确选择直观教具和现代化的教学手段。

②直观教具的演示要与语言讲解结合起来。

③要重视运用语言直观。

7、启发性教学原则的基本涵义：

教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。

8、贯彻此原则的要求：①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。

②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。

③让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力。

④发扬教学民主。包括：建立民主平等的师生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同的见解，允许学生向教师提问、质疑等。

9、循序渐进教学原则(又称为系统性原则)的基本涵义：

教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。循序渐进的“序”，包括教材内容的逻辑顺序、学生生理节律的发展之序、学生认识能力发展的顺序和认识活动本身的顺序，是这四种顺序的有机结合。

10、贯彻此原则的要求：

①教师的教学要有系统性。

②注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。

③按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难地进行教学。

11、巩固性教学原则的基本涵义：

教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识、技能的运用。

12、贯彻此原则的要求：

①要在教学的全过程中加强知识的巩固。

②组织好学生的复习工作。

③教会学生记忆的方法。

13、量力性原则(可接受性原则)的基本涵义：

指教学活动要适合学生的发展水平。这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。

14、贯彻此原则的要求：

①重视儿童的年龄特征。

②了解学生发展的具体特点。

③恰当地把握教学难度。

15、因材施教教学原则的基本涵义：

教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。

16、贯彻此原则的要求：

①要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求。

②了解学生，从实际出发进行教学。

③善于发现学生的兴趣、爱好，为学生创造条件。

三、英语时态记忆口诀？

一般现在时口诀：时间状语要记牢；基本结构要清楚，动作习惯经常性；客观真理和能力，有时还会表将来；

主语人称是三单，动词也要跟着变；句中若有助动词，谓语动词要原形。

四、英语公式记忆口诀？

现在进行时用法

主语在句首，am, is, are 跟在后， 现在分词跟着走，其他成分不可丢。表示动作正进行，句中 now 时间定。一般问句，把 be 提到句前去。

否定句式也简单，be 后只把 not 添。

特殊疑问句用法

What 用途广，要问“什么”它当先。（What’s this?） How 开头来“问安”。(How are you?)

Who 问“谁”。（Who’s that man?）

“谁的”Whose 来承担。（Whose eraser is this?） 询问“某地”用 Where。（Where is her cat?）

“哪一个”Which 句首站。（Which one?）

动词加-s 或-es 方法歌诀

动词三单现在式，一般词尾加-s。

s, x, ch, sh 在词尾，直接加上-es。词尾若是字母 o，加上-es 不用愁。

“辅音字母+y“来结尾，变 y 为 i 是正规。

-es 后边紧跟随，study→studies 看明白。

“be going to”的用法口诀

be going to, 表打算，准备、计划将干。表可能，有必然，通过现象来推断。

使用它，要注意，疑问形式 be 提前。否定句，更简单，not 放在 be 后边。to 之后，动原形，be 的形式看人称。

下列词，要注意，come go 和离去（leave） 进行时，表将来，牢牢记住莫忘记。

祈使句用法

祈使句，祈使句，请求、命令或建议。 主语是 you 常省去，动词原形开头记。否定形式要注意，句首要把 Don’t 加。要讲客气用 please，句首句末没关系。

过去式之歌

标准过去式加-ed，少量不规则分别记， am 和 is 对 was，二人称复数 are 变 were， have 和 has 用 had，do 和 does 变 did。规则动词过去式构成方法口诀

过去式构成有方法，一般词尾把-ed 加。如果词尾有个 e，直接加 d 就可以。

“辅音字母+y”在词尾，变 y 为 i 加 ed。“一辅重闭”作尾巴，双写之后-ed 加。

have/has 的用法口诀

动词 have 表示“有”，位置就在主语后。“三单”主语用 has，其他人称用 have。

There be 句型用法口诀

There be 句型有特点，主语放在 be 后边。主语单数用 is，复数主语要用 are。

变否定，很简单，be 后要把 not 添。变问句也不难，把 be 提到 there 前。

肯定句中用 some，否定/疑问要用 any 换。

人称代词用法歌

人称代词分两格，主格宾格来分说。主格用来作主语，宾语用的是宾格。人称代词都有数，单数复数莫用误。

人称代词主格趣记歌

我是 I，你是 you。还有三个不用整。另用 he，也用 she，it 指物要明白。

以上说的是单数，还有 we, you 加上 they。

be 动词用法歌

我用 am，你用 are， is 连接他，她，它。

单数名词用 is，复数名词全用 are。变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。

变否定，更容易，be 后 not 莫忘记。疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。

变一般疑问句口诀

（一）can 、be、do、does 在前

（二）第一（人称）变第二（人称）

（三）末尾用问号，语调用升调

（四）有 some 变 any

变否定句口诀

（一）有 can 有 be，can、be 后面 not 添

（二）没有 can、be、do、does 显身手，单三用 doesn’t，doesn’t 后面动还原

（三） 其他人称 don’t 动词前

（四） 有 some 变 any

五、中学教学方法记忆口诀？

诀：思科一统，发力攻(巩)关(观)，理论实际，因果循环。

1、直观性教学原则：根据教学活动的需要，让学生直接感知学习对象。这一原则是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。

一般地说，直观的具体手段有以下三种：实物直观;模像直观;语言直观。

直观性教学原则的分类以及运用的注意注意事项在讲解时要突出。

2、启发性教学原则：指在教学中要充分调动学生学习的自觉积极性，使得学生能够主动地学习，以达到对所学知识的理解和掌握。

3、巩固性教学原则：指在教学中要不断地安排和进行专门的复习，使学生对所学的知识牢固地掌握和保存。这一原则是为了处理好教学中获取新知识与保持旧知识之间的矛盾而提出的。旧知识是新知识的基础。人类早已注意到巩固对于学习的价值，孔子就说过“学而时习之”，“温故而知新”。

4、量力性教学原则(可接受性原则)：指教学活动要适合学生的发展水平。这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。结合维果斯基的最近发展讲解

5、循序渐进教学原则(系统性原则)：指教学活动应当持续、连贯、系统地进行。这一原则是为了处理好教学活动的顺序、学科课程的体系、科学理论的体系、学生发展规律之间错综复杂的关系而提出的。

6、因材施教原则：因材施教原则要求教师在教学活动中，从学生的实际出发，根据不同教学对象的具体情况，采取不同的方式和方法，进行差异性的教育，使每个学生都能在各自原有的基础上得到自己充分的，最好的发展。

7、理论联系实际原则：这一教学原则是指教学活动必须坚持理论与实际的结合和统一，用理论分析实际，用实际验证理论，使学生从理论和实际的结合中理解、掌握知识，并在这个结合的过程中学会运用知识。

8、科学性与教育性相结合原则：指教学要在科学的方法论的指导下进行。这一原则是为了将教学中科学知识的传授学习与思想品德教育统一起来而提出的。

六、化学教学理念记忆口诀？

制氧气口诀：

　　二氧化锰氯酸钾；混和均匀把热加。制氧装置有特点；底高口低略倾斜。

　　集气口诀：

　　与水作用用排气法；根据密度定上下。不溶微溶排水法； 所得气体纯度大。

　　电解水口诀：

　　正氧体小能助燃；负氢体大能燃烧。

原电池：负阳氧，正阴还.

电解池： 正阳氧，负阴还.

记得后来学的某块内容你可以记负保阴（想想1班付保阳就行），即负极保护阴极

化合价-电子：失升氧（还），降得还（氧）

失去电子，化合价升高，发生氧化反应，被氧化，生成氧化产物，是还原剂；得到电子，化合价降低，发生还原反应，被还原，生成还原产物，是氧化剂。

七、常用教学方法记忆口诀？

有三种常用的教学方法记忆口诀。1. 线性记忆法：按照东西的简单性或难度把它们排列成一条直线，从头到尾按顺序学习，例如“先易后难”、“按顺序记忆”等；2. 网状记忆法：把知识点组织成一个网状的结构，把不同的知识点有机地联系起来，例如“脑图法”、“概念图法”等；3. 意境记忆法：通过情感、故事、联想等方式让记忆更加深入人心，有一些常用口诀，例如“手舞足蹈记九九乘法表”、“井字法记忆各国记号”等。 所以，我们可以选用不同的记忆口诀来帮助学习和记忆。

八、程序教学法记忆口诀？

程序教学法的记忆口诀是"懂原理，会实践，积极思考，稳步前行"。

这句口诀是对程序教学法的核心要点进行了简洁明了的总结。

首先要懂得程序设计的原理和基本概念，然后通过实践不断地积累经验和技能，同时要保持积极的思考态度，不断地思考和反思解决问题的方法。

最后要稳步前行，持之以恒地坚持学习和实践，不断地提高自己的编程能力和水平。

这句口诀简洁地概括了程序教学法的重要内容，对于学习者来说是一种很好的记忆方式。

九、英语加ing记忆口诀？

1、单词最后三个字母是：辅音字母

 +元音字母+辅音字母。

2、这三个字母所组成的音节必须是重读闭音节

 。

3、这三个字母当中的元音字母必须是发短元音。

其他动词ing变化规格：

1、一般在词尾加-ing（一般-ing）。例如：going，playing，knowing。

2、以不发音的字母e结尾，先去e再加-ing（去哑e）。例如：making，arriving，coming。

3、以重读闭音节结尾，且词尾只有一个辅音字母时，先双写这个辅音字母，再加-ing（重闭单辅先双写）。例如：running，stopping，preferring。

4、以-ie结尾，先将-ie改成y，再加-ing。例如：tying，dying，lying。

口诀：现在进行ing，以e结尾要去e，除去几个特殊词，系住tie-tying死去die-dying要躺下lie-lying，直接ie变成y。

十、英语元音的记忆口诀？

英语元音和辅音记忆口诀一：

英语音标四十八，元音二十辅二八。

元音又分单和双，单元十二双元八。

单元又分长和短，长5短7就是它。

合口集中是双元，合5集3音好发。

辅音发音有6种，清浊10对相对搭。

爆破破擦各3对，破擦/t//d/后附加。

摩擦4对加/h//r/，摩擦十个别混啦。

鼻3舌1半元2， 学会音标顶呱呱。

英语元音和辅音记忆口诀二：

国际音标四十八，个个都要记清它。

元音成双二十整，辅音成对有十双。

有气无声清辅音，有声无气浊辅音。

剩下若我喝也乐，还有鼻音/m/、/n/、/ŋ/

/r/，/w/，/h/，/j/，/l/

英语元音和辅音记忆口诀三：

单元音共十二，四三五前中后。

双元音也好背，合口集中八个整。

辅音共计二十八，八对一清又七浊。

四个连对也包括。有气无声清辅音。

有声无气浊辅音，发音特点应掌握。